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ALCOCHETADAS

Temas e notícias diversas sobre questões relacionadas com o ensino, actividades escolares, questões sociais e das novas tecnologias.

ALCOCHETADAS

Temas e notícias diversas sobre questões relacionadas com o ensino, actividades escolares, questões sociais e das novas tecnologias.

28
Fev07

OBESIDADE, SUPERMERCADOS E ESPAÇOS VERDES...


marquesarede

Viver nas proximidades de um espaço verde ou de um supermercado reduz o risco de excesso de peso e exerce uma influência positiva na actividade física e alimentar das crianças e jovens, revela um recente estudo da Faculdade de Medicina de Indiana, em parceria com a Universidade de Cincinnati, nos Estados Unidos.

Os especialistas verificaram que o aumento dos espaços verdes está directamente relacionado com a diminuição do risco de excesso de peso nas crianças e jovens que vivem em locais de densidade populacional elevada. Nas áreas suburbanas esta realidade é mais significativa nas crianças e jovens que vivem perto de um supermercado, aponta este estudo que contou com a observação de 7 mil crianças e jovens americanos de idades compreendidas entre os 3 e os 18 anos.

“A batalha contra a obesidade infantil está perdida se recorrermos apenas a dietas e ao exercício físico. Parece evidente a interacção existente entre o ambiente e o peso”, afirma Gilbert Liu, professor assistente de pediatria na Faculdade de Medicina de Indiana e principal investigador deste estudo que aparecerá na edição de Março/Abril da revista científica American Journal of Health Promotion. O especialista apela e encoraja as organizações e as comunidades locais a desenvolverem infra-estruturas, nos locais habitados por crianças e jovens, que garantam a actividade física e a escolha plena de uma alimentação saudável.
28
Fev07

TELEVISÃO OBESIDADE,MIOPIA, AUTISMO...


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Problemas como a qualidade das refeições que se servem nas escolas têm suscitado grande debate na sociedade britânica. Mas aquele que pode vir a ser "o maior escândalo" de todos, segundo o autor de um relatório divulgado ontem, ainda não foi atacado: os elevados níveis de consumo de televisão por parte das crianças. O estudo sustenta que passar demasiado tempo à frente do ecrã aumenta os riscos de miopia, obesidade, diabetes, puberdade precoce e autismo.

Aric Sigman, psicólogo, analisou 35 trabalhos científicos e concluiu que os efeitos nefastos do excesso de televisão podem ser bem maiores do que o que se pensava. Identificou 15 no total e concluiu que o número de horas que os mais novos gastam a ver os seus programas favoritos deve ser dramaticamente reduzido.

Num relatório divulgado na publicação científica Biologist, Sigman propõe mesmo que as crianças com menos de três anos sejam simplesmente impedidas de ver televisão - isto quando o britânico médio de seis anos de idade já passou o equivalente a um ano inteiro da sua vida à frente da "caixa que mudou o mundo". Se os pais continuarem a deixar que os seus filhos vejam demasiada TV, estão, na opinião de Sigman, citado pelo jornal The Independent, a abdicar das suas responsabilidades enquanto pais.

O especialista - que, segundo a AFP, também encontrou uma relação entre o desenvolvimento de cancro e o consumo excessivo de TV - não entende a razão pela qual muitos académicos alertam para que não se exagere no que diz respeito a estas descobertas. "Podemos vir a ser responsabilizados pelo maior escândalo do nosso tempo relacionado com a saúde".

E alerta: com tamanha lista de efeitos negativos, são também os cofres do Estado e do serviço nacional de saúde que sofrem.

Andreia Sanches
28
Fev07

NO BANCO DA ESCOLA


marquesarede


No Banco da Escola é uma iniciativa do Banco Espírito Santo, em colaboração com a Sociedade Portuguesa de Matemática (SPM), destinada a alunos dos 3º e 4º anos do 1º ciclo do ensino básico, de âmbito nacional. Consiste fundamentalmente em sessões pedagógicas no âmbito da actividade financeira a realizar em Balcões - Escola do BES (Balcões com especial vocação e competência na área da formação).

Estas sessões são dirigidas a todos os estabelecimentos de ensino básico que se inscrevam para participar na iniciativa, e têm como objectivo envolver o BES junto das escolas contribuindo para a formação de jovens consumidores informados, explicando alguns conceitos fundamentais da relação com o dinheiro.

As inscrições poderão ser feitas através do envio de um mail para nobancodaescola@bes.pt, com as seguintes indicações:

          o Nome da Escola
          o Número de turmas a inscrever
          o Localidade pretendida

As sessões de No Banco da Escola realizam-se nas cidades de Faro, Évora, Lisboa, Torres Vedras, Leiria, Coimbra, Aveiro, Espinho e Matosinhos. O número máximo de alunos por sessão é de 25 (1 turma), sendo o transporte da responsabilidade da escola. As sessões terão início às 16h00, após o fecho do Balcão com duração de cerca de 60 minutos.

Este programa decorre durante todo o ano lectivo, sendo o calendário das sessões articulado directamente com as escolas participantes.

Para mais esclarecimentos ou contacto: Banco Espírito Santo, Dep. Comunicação, Carla Veludo Avenida da Liberdade, 195 - 11º Piso, 1250-142 Lisboa. Telefone: 21 350 17 85 ou csveludo@bes.pt.

Sem pretender dar publicidade ao BES , convém  sublinhar a iniciativa.
28
Fev07

PREMIO PITÁGORAS


marquesarede

Melhores práticas no ensino da matemática

Terminou hoje dia 28 de Fevereiro, o prazo de apresentação das candidaturas ao Prémio Pitágoras, iniciativa da Sociedade Portuguesa de Matemática (SPM) com o patrocínio exclusivo do Banco Espírito Santo (BES) e o apoio do jornal Público, destinado a premiar as melhores práticas e as abordagens mais inovadoras com sucesso no ensino da matemática.

Esta iniciativa, com periodicidade anual, visa reconhecer publicamente docentes de matemática dos ensinos básico e secundário, público ou privado, independentemente do seu regime contratual de trabalho, com pelo menos 5 anos de ensino, que se distingam pela qualidade excepcional, originalidade e eficácia da sua prática lectiva e, assim, contribuir para estimular uma melhoria no ensino da matemática.

Um dos aspectos mais inovadores deste prémio é o formato de candidatura, a qual terá de ser apresentada exclusivamente através de nomeação por terceiros. A nomeação dos candidatos pode ser feita pelos Conselhos Executivos, grupos de professores, grupos de alunos ou ex-alunos das escolas, Associações de Pais e grupos de Pais ou Encarregados de Educação. A nomeação faz-se através da ficha de candidatura, onde serão identificados os proponentes, o professor proposto, bem como as razões que fundamentam a candidatura.

Para a 1ª edição deste prémio, o juri é composto por:
. Jorge Sampaio Martins, Professor do Departamento de Matemática da Faculdade de Ciências e Tecnologias da Universidade de Coimbra;
. Carlos Sá, Professor do Departamento de Matemática Pura da Faculdade de Ciências da Universidade do Porto;
. Marília Pires, Professora do Departamento de Matemática da Faculdade de Ciências e Tecnologias da Universidade do Algarve;
. José Vítor Malheiro, jornal Público, e
. Paulo Padrão, Director de Comunicação do Banco Espírito Santo.
Cabe a este júri, após aceitação das nomeações pelos candidatos, organizar as visitas às escolas, entrevistar cada um dos professores e por fim avaliar todos os dados recolhidos. Terminada esta avaliação será seleccionado o professor a premiar.

Este prémio tem 3 fases distintas:

1 - Recepção das candidaturas
Os processos de nomeação devem ser apresentados até 28 de Fevereiro de 2007. Todos os processos devem dar entrada até áquela data (data de carimbo dos CTT), na seguinte morada:

Sociedade Portuguesa de Matemática
Avenida da República, 37-4º
1050-187 Lisboa, ou em alternativa, através do seguinte endereço de mail:
premio.pitagoras@gmail.com

2 - Avaliação das candidaturas, aceitação das nomeações e entrevistas
O júri do prémio contactará individualmente, por escrito, todos os nomeados e só considerará candidato os que, por escrito, aceitem participar. Depois de estabelecida a lista de candidatos, entre 01 de Março e 31 de Maio, o júri visitará as escolas, entrevistará cada um dos candidatos e recolherá os elementos que entender convenientes para avaliação.

3 - Prémio
Terminada a segunda fase, o júri reunirá para seleccionar o professor galardoado. Durante o mês de Junho, em data a anunciar oportunamente, será divulgado o vencedor desta 1ª edição.

O prémio Pitágoras tem o valor de €10.000. Consistirá no pagamento de um curso de formação/especialização à escolha até um máximo de €5.000 e um prémio monetário de igual valor.

A consulta do regulamento é indispensável para o envio das candidaturas.

Regulamento

Ficha de Candidatura
28
Fev07

ainda...as aulas de substituição.


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Estudantes do ensino secundário promovem dia de protestos 
(fonte)  Lusa
 

Os estudantes do ensino secundário promovem hoje um dia de luta contra os exames nacionais, as aulas de substituição e a limitação de vagas no ensino superior, com uma concentração em frente ao Ministério da Educação, em Lisboa.

No Porto decorre uma manifestação convocada por várias associações de estudantes da zona norte do país.

Os organizadores da jornada de luta consideram que as aulas de substituição são inúteis e que os exames nacionais têm servido apenas para barrar a entrada no ensino superior.

Os alunos defendem também a aplicação da disciplina de educação sexual e a melhoria das condições materiais e humanas das escolas, para além de recusarem a privatização do ensino.

28
Fev07

O Papel dos Pais e Encarregados de Educação


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O Papel dos Pais e Encarregados de Educação

A escola, especialmente ao longo do Ensino Básico e Secundário, deixou de visar apenas a transmissão de conhecimentos para privilegiar o desenvolvimento de:
. capacidades e aptidões dos alunos;
. atitudes de autonomia pessoal e de solidariedade.
Mas, para que essa finalidade se cumpra, é necessário aproximar a escola do meio familiar e social em que a criança e o adolescente vivem, já que aos pais e encarregados de educação cabe um papel decisivo nesse desenvolvimento. É-lhes pedido que:

... acompanhem regularmente as actividades dos seus educandos,
. incentivando-os na realização das tarefas escolares
. consultando com eles cadernos e dossiers

... os ajudem a desenvolver hábitos de trabalho e atitudes de cooperação nomeadamente,
. assiduidade, pontualidade e cumprimento atempado das suas obrigações escolares
. respeito pelo trabalho dos colegas e disponibilidade para a entreajuda

... sigam atentamente as informações fornecidas pela escola, no que se refere a
. actividades desenvolvidas pela escola
. faltas dos educandos
. resultados da avaliação contínua
. outras comunicações

... contactem com os directores de turma, para trocar opiniões sobre aspectos relacionados com
. a integração na vida escolar dos seus educandos
. o processo de aprendizagem

... facilitem contactos e pesquisa de informações fora da escola quando os alunos
. para isso forem solicitados pelos professores
. manifestem o desejo de o fazer

... conheçam os planos de estudo e sua organização, de modo a poderem orientar os seus filhos na tomada de decisões sobre as alternativas que o percurso escolar vai oferecendo, nas suas diferentes etapas

... colaborem na vida da escola, conhecendo e participando no desenvolvimento do projecto educativo e do plano anual de actividades.

A todos os pais e encarregados de educação assiste o direito de participar no processo educativo dos seus filhos. Esta participação pode assumir duas formas distintas:
. individualmente, enquanto encarregado de educação de um aluno de determinada escola
. enquanto membro de uma associação de pais e encarregados de educação.

No 1º caso, os pais e encarregados de educação podem intervir directamente:
. contactando com o director de turma, no período reservado ao atendimento de pais e encarregados de educação, em qualquer momento do processo educativo
. participando em actividades promovidas pela escola, no âmbito da Área-Escola ou das actividades de complemento curricular
. colaborando com os técnicos de orientação escolar e profissional, em acções de informação e sensibilização, nomeadamente contribuindo com o relato da sua experiência profissional
. acompanhando e participando activamente no percurso escolar do seu educando, designadamente quanto ao processo de avaliação.

No 2º caso, os pais e encarregados de educação, na pessoa de um representante - a Associação de Pais -, podem manter contactos com a escola em diversas modalidades e momentos:
. através da integração nos seguintes orgãos: Assembleia de Escola, Conselho Pedagógico e Conselho de Turma (neste caso, um elemento da turma indicado pela associação de pais)
. em reuniões com o Conselho Executivo/Director para tratar assuntos relacionados com a vida da escola

Aos pais e encarregados de educação de alunos com necessidades educativas especiais, são reconhecidos os seguintes direitos:

. autorizar expressamente que o seu filho seja sujeito a uma avaliação com vista à aplicação das medidas do regime educativo especial
. participar na elaboração, revisão e avaliação do Plano e do Programa Educativo Individual."

Facilmente nos apercebemos que, cada vez mais, os pais e os encarregados de educação - individualmente ou em associações - são chamados a intervir no processo educativo dos seus filhos ou educandos que se desenvolve no seio da escola.

Esta mudança de atitude da escola, tradicionalmente fechada sobre si mesma e sobre os seus métodos e programas, reclama que os pais e os encarregados de educação tenham também uma nova postura perante a escola. Neste processo de envolvimento dos pais na escola assumem particular importância as Associações de Pais.

21
Fev07

Bill Gates controla tempo de uso do computador dos filhos


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O fundador da Microsoft afirmou que sua filha mais velha, de 10 anos, possui acesso controlado, restrito e cronometrado a jogos e computadores. Segundo Gates, a filha não era uma usuária assídua de PCs e internet até este ano, quando entrou em um colégio onde os estudantes usam computadores portáteis.

 


"Ela ficou muito ávida e descobriu uma porção de jogos de computador, incluindo um que roda no Xbox 360 chamado Viva Pinata, onde você toma conta do seu jardim", afirmou em uma audiência de negócios em Ottawa, no Canadá.

Gates disse que ele e sua esposa, Melinda, definiram um limite de 45 minutos por dia para jogos em dias úteis, e 1 hora nos finais de semana, mais o tempo necessário para as tarefas de casa.

O novo software Vista, da Microsoft, permite que os pais controlem os sites da internet que os filhos podem acessar, e também inclui uma relação dos sites visitados e das pessoas com quem falaram por mensagens instantâneas.

Segundo Gates, tamanha regulamentação familiar gerou discussões. "Meu outro filho disse: 'Vou ter limites como esse em toda a minha vida?', e eu respondi: 'Não, quando você sair de casa você poderá definir seu próprio tempo de uso do computador"', contou Gates, acompanhado de risos do auditório.
21
Fev07

SEGURANET


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Concurso Farol Seguranet

 


O concurso Farol Seguranet insere-se no projecto Seguranet desenvolvido no âmbito do Programa para uma Internet mais Segura da Comissão Europeia, no qual participam nós nacionais em 16 países europeus, cuja actividade visa a sensibilização para os desafios e riscos da Internet. A Equipa de Missão CRIE, do Ministério da Educação, em colaboração com a Microsoft Educação Portugal decidiram lançar um concurso para as escolas dos ensinos básico e secundário que pretende reconhecer e dar visibilidade às escolas que praticam uma utilização esclarecida, crítica e segura das tecnologias, em geral, e da Internet, em particular.
Pretende-se, com este concurso, motivar os alunos e os professores para a relevância das questões relacionadas com a utilização esclarecida, crítica e segura das tecnologias, nomeadamente da Internet, uma vez que esta se tornou um meio acessível à generalidade dos jovens e das crianças, quer na busca de informação, quer como meio de comunicação, quer, ainda, na produção de conteúdos.
O concurso teve a sua abertura oficial no dia 6 de Fevereiro de 2007 e prolongar-se-á até ao dia 30 de Junho de 2007.
http://www.seguranet.pt/concurso.aspx

21
Fev07

Pobreza infantil nos países ricos


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Um dos dados que os estudos da sociologia da infância comprovam é que onde há pobreza as crianças são, em média, mais afectadas por ela do que os restantes grupos sociais.
O quadro, retirado do recente estudo sobre a infância nos países da OCDE, revelao lugar relativo dos diferentes países no que respeita à percentagem de crianças (0-17 anos) que vivem em lares cujos rendimentos são inferiores a 50% da mediana (f.: UNICEF, 2007, La Pauvreté des Enfants en Perspective: Vue d’ensemble du bien-être des enfants dans les pays riches).

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