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ALCOCHETADAS

Temas e notícias diversas sobre questões relacionadas com o ensino, actividades escolares, questões sociais e das novas tecnologias.

ALCOCHETADAS

Temas e notícias diversas sobre questões relacionadas com o ensino, actividades escolares, questões sociais e das novas tecnologias.

29
Out05

outros tempos...


marquesarede

O ensino da Matemática ao longo do tempo
Ensino de 1960

Um camponês vende um saco de batatas por 100 francos. As suas despesas de produção elevam-se a 4/5 do preço de venda. Qual é o seu lucro?

Ensino tradicional de 1970

Um camponês vende um saco de batatas por 100 francos. As suas despesas de produção elevam-se a 4/5 do preço de venda, ou seja, 80 francos. Qual é o seu lucro?

Ensino moderno de 1970

Um camponês troca um conjunto B de batatas por um conjunto M de moedas. O cardinal do conjunto M é igual a 100 e cada elemento de M vale um franco. Desenha 100 pontos que representem os elementos do conjunto M. O conjunto C dos custos de produção compreende menos 20 pontos que o conjunto M. Representa o conjunto C como um subconjunto M e responde à seguinte pergunta: Qual é o cardinal do conjunto L? (Escreva-o a vermelho).

Ensino renovado de 1980

Um agricultor vende um saco de batatas por 100 francos. Os custos de produção elevam-se a 80 francos e o lucro é de 20 francos. Trabalho a realizar: sublinha a palavra «batatas» e discute-a com teu colega de carteira.

Ensino reformado de 1990

Um kampunes kapitalista privilijiado enriquesse injustamente em 20 francos num çaco de batatas, analiza o testo e procura os erros de kontiudo de gramatica, de ortografia, de pontuassão e em ceguida dis o que penças desta maneira de enriquesser."

(O Expresso, 20/02/93)
29
Out05

Outros tempos...


marquesarede

O ensino da Matemática ao longo do tempo
Ensino de 1960

Um camponês vende um saco de batatas por 100 francos. As suas despesas de produção elevam-se a 4/5 do preço de venda. Qual é o seu lucro?

Ensino tradicional de 1970

Um camponês vende um saco de batatas por 100 francos. As suas despesas de produção elevam-se a 4/5 do preço de venda, ou seja, 80 francos. Qual é o seu lucro?

Ensino moderno de 1970

Um camponês troca um conjunto B de batatas por um conjunto M de moedas. O cardinal do conjunto M é igual a 100 e cada elemento de M vale um franco. Desenha 100 pontos que representem os elementos do conjunto M. O conjunto C dos custos de produção compreende menos 20 pontos que o conjunto M. Representa o conjunto C como um subconjunto M e responde à seguinte pergunta: Qual é o cardinal do conjunto L? (Escreva-o a vermelho).

Ensino renovado de 1980

Um agricultor vende um saco de batatas por 100 francos. Os custos de produção elevam-se a 80 francos e o lucro é de 20 francos. Trabalho a realizar: sublinha a palavra «batatas» e discute-a com teu colega de carteira.

Ensino reformado de 1990

Um kampunes kapitalista privilijiado enriquesse injustamente em 20 francos num çaco de batatas, analiza o testo e procura os erros de kontiudo de gramatica, de ortografia, de pontuassão e em ceguida dis o que penças desta maneira de enriquesser."

(O Expresso, 20/02/93)
29
Out05

Matemática, meu amor...


marquesarede

livros.gifA tragédia da Matemática

Num certo livro de Matemática, um quociente
apaixonou-se por uma incógnita. Ele, o quociente,
produto de notável família de importantíssimos
polinómios. Ela, uma simples incógnita, de mesquinha
equação literal. Oh! Que tremenda desigualdade. Mas
como todos sabem, o amor não tem limites e vai do mais
infinito ao menos infinito.
Apaixonado, o quociente olhou-a do vértice à base, sob
todos os ângulos, agudos e obtusos. Era linda, uma
figura ímpar e punha-se em evidência: olhar rombóide
(=rombo - losango), boca trapezóide, seios esféricos
num corpo cilíndrico de linhas sinoidais (=curvas).
-- Quem és tu? -- perguntou o quociente com olhar
radical.
-- Sou a raiz quadrada da soma do quadrado dos
catetos. Mas pode me chamar de hipotenusa-respondeu
ela com uma expressão algébrica de quem ama.
Ele fez de sua vida uma paralela à dela, até que se
encontraram no infinito. E se amaram ao quadrado da
velocidade da luz, traçando ao sabor do momento e da
paixão, rectas e curvas nos jardins da quarta dimensão.
Ele a amava e a recíproca era verdadeira. Se adoravam
nas mesmas razões e proporções no intervalo aberto da
vida.
Três quadrantes depois, resolveram se casar. Traçaram
planos para o futuro e todos desejaram felicidade
integral. Os padrinhos foram o vector e a bissetriz.
Tudo estava nos eixos. O amor crescia em progressão
geométrica. Quando ela estava em suas coordenadas
positivas, tiveram um par: o menino, em homenagem ao
padrinho, chamaram de versor; a menina, uma linda
abcissa. Ela sofreu duas operações.
Eram felizes até que, um dia, tudo se tornou uma
constante. Foi aí que surgiu um outro. Sim, um outro.
O máximo divisor comum, um frequentador de círculos
viciosos. O mínimo que o máximo ofereceu foi uma
grandeza absoluta. Ela sentiu-se imprópria, mas amava
o máximo. Sabedor desta regra de três, o quociente
chamou-a de fracção ordinária. Sentindo-se um
denominador comum, resolveu aplicar a solução trivial:
um ponto de descontinuidade na vida deles. Quando os
dois amantes estavam em colóquio, ele em termos
menores e ela de combinação linear, chegou o quociente
e num giro determinante disparou o seu 45.




Ela foi para o espaço imaginário e ele foi parar num


intervalo fechado, onde a luz solar se via através de


pequenas malhas quadráticas.

26
Out05

Sindicatos marcam greve e manifestação nacionais para 18 de Novembro


marquesarede

26-10-2005 18:53:00.  Fonte LUSA. 


Lisboa, 26 Out (Lusa) - As três maiores organizações sindicais de professores anunciaram hoje a realização de uma greve e manifestação nacionais a 18 de Novembro, caso o Ministério da Educação (ME) mantenha uma "atitude anti-negocial".


Em conferência de imprensa conjunta, hoje em Lisboa, a Federação Nacional de Professores (Fenprof), a Federação Nacional dos Sindicatos da Educação (FNE) e o Sindicato Nacional e Democrático dos Professores (SINDEP) marcaram a data do protesto, cuja realização tinha já sido anunciada na semana passada.


Na altura, aquelas organizações sublinharam que se trata de um "momento histórico" por ser a primeira vez que é acordada uma jornada de luta nacional conjunta das três estruturas sindicais do sector.


A greve e a manifestação nacionais agendadas para 18 de Novembro são a resposta dos sindicatos do sector a medidas do Governo que afirmam pôr em causa a qualidade do ensino e a dignidade profissional dos professores.


Em causa está, nomeadamente, a não contagem do tempo de serviço, o congelamento temporário das progressões na carreira e o aumento da idade de reforma dos 60 para os 65 anos, assim como a reorganização da componente não lectiva e dos horários escolares, que obrigam os docentes a passar mais horas nos estabelecimentos de ensino.


A marcação da data da jornada de protesto surge na véspera do debate parlamentar sobre o Orçamento de Estado do Ministério da Educação para 2006, que contará com a presença da ministra Maria de Lurdes Rodrigues na Assembleia da República.

26
Out05

Ensino: escolas profissionais em debate


marquesarede

Identidade e responsabilidades pedagógicas deste tipo de ensino são alguns dos temas a abordar durante o ciclo de debates


curriculum.jpg



As escolas profissionais portuguesas iniciam quarta-feira um ciclo de debates que se prolongará durante meses com o objectivo de defender a identidade deste tipo de ensino, anunciou hoje a associação representativa do sector. 


Em comunicado, a Associação Nacional das Escolas Profissionais (ANESPO) adianta que o primeiro nível dos debates decorrerá quarta- feira em simultâneo em todos os estabelecimento de ensino deste tipo.


 As conclusões de cada escola em termos das suas responsabilidades pedagógicas serão debatidas em jornadas regionais que ocorrerão em Fevereiro, cujas conclusões serão, por sua vez, alvo de discussão num encontro nacional a realizar no mesmo mês ou Março de 2006.


 Ao longo destes meses serão analisados temas como a especificidade deste tipo de ensino, a sua estrutura modular, metodologias de trabalho, formação em contexto de trabalho e prova de aptidão profissional.


 Segundo o texto da ANESPO, estas jornadas pedagógicas contarão com a participação de todos os agentes relacionados com as escolas profissionais, desde proprietários a professores, passando por representantes das direcções regionais de educação e do ministério e personalidades que contribuíram para o crescimento deste sector.

26
Out05

Concurso Ciência Viva - Ensino Experimental das Ciências na Escola


marquesarede

height=64 alt=top_01.jpg src="http://parfois.blogs.sapo.pt/arquivo/top_01.jpg" width=225 border=0>

size=2>face=Verdana>color=#996633>Caros Amigos

A Ciência Viva lança a sexta edição do concurso para apoio ao ensino experimental das ciências na escola na próxima quarta-feira, dia 26 de Outubro, às 17h30m, no Pavilhão do Conhecimento, Parque das Nações, em Lisboa.

Estará presente o Ministro da Ciência e da Tecnologia, José Mariano Gago.

Durante cinco anos consecutivos, entre 1997 e 2001, a Ciência Viva abriu anualmente concursos para apresentação de propostas para a promoção do ensino experimental nas escolas. Cerca de 7000 professores e de 500.000 alunos estiveram envolvidos em mais de 3000 projectos em todo o país.

Este trabalho registou um forte envolvimento das instituições científicas, através da participação de um elevado número de investigadores, que desenvolveram trabalho com os estudantes e professores. Também as autarquias, museus e centros de ciência, sociedades e associações científicas, universidades e politécnicos que participaram activamente em parcerias com escolas do ensino básico e secundário.

Mais Ciência Mais Viva é o propósito desta iniciativa para promover a cultura e a educação científica dos jovens.

Contamos consigo!


Mais informações em


face=Verdana size=2>www.cienciaviva.pt











26
Out05

Bilhetes do Sporting vs negócio paralelo


marquesarede

BILHETES DO SPORTING Á VENDA EM ALCOCHETE?

Outro dia quando estava com uma amiga minha no cabeleireiro, ouvi um comentário que me deixou muito preocupado, que os bilhetes do Sporting dados a escola eram vendidos em Alcochete ?
Será que isto é somente um mexerico de Alcochete ou pode ter algo de verdade?
Uma coisa eu sei com objectividade, poucos tem conhecimento como os bilhetes são distribuídos.
Possivelmente será necessário mais rigor no tratamento deste tema ‘’
Entre a conversa de cabeleireiro e a verdade que distancia poderemos ter?
Duque Salineiro
26
Out05

o exemplo


marquesarede

Professores desconhecem regras de civismo!

Lastimavelmente certos professores da escola, continuam a gozar por completo com o trabalho da associação de Pais para que certas regras básicas do civismo sejam cumpridas ,ou seja passar na passadeira .
A pergunta que surge de imediato é perguntar como podem os mesmos ensinar seja o que for?
Todos sabemos que vivemos num Pais onde o civismo e certas regras são efectivamente temas perfeitamente esquecidos.

Temos que ser capazes de ganhar esta batalha, porque sem qualquer dúvida necessitamos claramente que os professores nos ajudam e colaborem neste tema.

Temos perfeita consciência que a Educacao tem que partir de casa, mas também não podemos permitir que estes exemplos sejam dados aos alunos em plena luz do dia, com total descontracção e muitas vezes por pessoas com elevadas responsabilidades na escola.

Todos somos fundamentais para ganhar esta causa.

e já agora a "talhe-de-foice", porque não extender a zebra da passadeira enquadrando a mesma em toda a amplitude da frente da escola,a ideia nem é "sui generis" jà é aplicada hà vários anos por esse mundo fora.

25
Out05

ESCOLA VIRTUAL PARA AS COMUNIDADES


marquesarede

DSCN3335 PEQ.jpg


Lusa | 24.10.2005


A Secretaria de Estado das Comunidades apresenta hoje a Escola Virtual para as Comunidades, que permitirá que portugueses e lusodescendentes residentes no estrangeiro possam aprender a língua portuguesa através da Internet.


Os filhos dos emigrantes portugueses poderão aprender a língua portuguesa e conhecer a cultura de Portugal na Internet através da Escola Virtual, apresentada hoje pela Secretaria de Estado das Comunidades.


Numa parceria com o Ministério da Educação, Caixa Geral de Depósitos, Porto Editora, Universidade Aberta e Lusíada, RDP e RTP, esta plataforma electrónica de ensino pretende abranger numa primeira fase 11 mil alunos.


Para já, serão disponibilizados online os programas curriculares do 9.º ao 12.º anos, prevendo-se que em 2007 os alunos tenham acesso aos programas dos restantes anos de escolaridade.


Especialmente dirigida aos lusodescendentes e portugueses residentes no estrangeiro, a Escola Virtual estará também acessível a qualquer cidadão interessado em aprender a língua portuguesa.


De acordo com o secretário de Estado das Comunidades, António Braga, os alunos vão trabalhar num sistema de auto-aprendizagem, onde só lhes é permitido avançar de nível depois de responderem correctamente a várias questões. Os estudantes irão dispor também de uma rede de professores para esclarecerem dúvidas.


Aos interessados serão distribuídos cartões que permitam criar uma conta de utilizador, através da qual têm acesso às aulas e a outros conteúdos como informações sobre a história, gastronomia ou património. Para já serão distribuídos 11 mil cartões, válidos por um ano, que poderão ser adquiridos nos consulados portugueses a um custo anual simbólico de 20 euros.


Os recursos de aprendizagem online das disciplinas de Português e Língua Portuguesa serão disponibilizados pela Porto Editora. Às universidades envolvidas neste projecto caberá avaliar a qualidade dos conteúdos e certificar o nível de aprendizagem dos alunos, através de um exame presencial naqueles estabelecimentos de ensino ou nas representações diplomáticas portuguesas.


A RTP e a RDP colaboram através da divulgação das "aulas virtuais", enquanto a Caixa Geral de Depósitos vai assegurar a cobertura financeira do projecto, orçado em cerca de 100 mil euros.

25
Out05

UMA NOVA ESCOLA


marquesarede


Educare 17.10.2005


Estudo britânico alerta para a necessidade de adaptar os currículos e os métodos de aprendizagem à evolução da sociedade.



"A educação só floresce se se adaptar às necessidades do seu tempo. Um currículo não pode permanecer estático. Tem que responder às mudanças da sociedade, da economia e da natureza da própria escolaridade."
É com estas máximas que a autoridade britânica QCA (Qualifications and Curriculum Authority) apresenta o seu mais recente estudo na área da educação. "Futures - Meeting the Challenge", assim se intitula o documento, apresenta directivas e caminhos para uma nova escolaridade, que considere a mudança dos tempos e a modernização da sociedade, adaptando as escolas e os métodos de aprendizagem à globalização e às novas tecnologias.
Olhar para o passado como uma experiência positiva, mas encarar o futuro como uma realidade de mudança é a principal mensagem deste estudo, que refere os desenvolvimentos na compreensão da aprendizagem, as mudanças no trabalho, na sociedade e na tecnologia como meios para se perceber qual o caminho mais indicado para se atingirem determinados objectivos. A QCA pretende criar uma estrutura curricular que consiga desafiar e envolver activamente todos os estudantes na aprendizagem.
Reconhecendo a importância que os livros e a literatura continuam a ocupar nas escolas inglesas, os autores do estudo chamam a atenção para a necessidade crescente de trazer as novas tecnologias para dentro da sala de aula. "Vamos construir um currículo que leve todos os estudantes à euforia de aprender. As escolas têm que aproveitar a diversidade de textos e documentos online, cada vez mais interactivos e não lineares, para ensinar de uma maneira diferente", lê-se no documento. "Não será uma escolha fácil, mas terá que ser o caminho a seguir", remata a QCA.

 Novas disciplinas nas escolas 
Uma das novas direcções para as quais o estudo aponta diz respeito ao ensino das ciências. É necessário passar de uma sociedade baseada no conhecimento para a aplicação prática de competências. Além disso, a natureza plurilinguística da nossa sociedade deverá ser tida em conta, assumindo-se assim a necessidade do ensino de línguas modernas estrangeiras.
Outras disciplinas em que se deve apostar, com uma nova abordagem, são as Tecnologias da Informação e Comunicação, o Design e as Artes, a Educação Cívica, a Educação Física, a Economia, a Geografia, a História, a Matemática, a Música e a Educação Moral e Religiosa.
Segundo o estudo, o currículo do futuro deverá ter as seguintes características: basear-se em objectivos concretos, contribuir para a justiça social através de princípios comuns a todos os estudantes, desenvolver a educação pessoal, social e emocional, promover o desenvolvimento de competências específicas, reconhecer a importância do conhecimento - mesmo que ele saia dos seus contornos tradicionais, reconhecendo que a aprendizagem pode ser feita e organizada de maneiras diferentes -, ser orientado para o futuro e para as questões que envolvem a juventude - como a globalização, o ambiente e a sustentabilidade - e que permita a inovação.
A estrutura curricular do futuro deverá também recorrer à tecnologia para alargar e valorizar a aprendizagem e reconhecer métodos mais práticos para o ensino, apostando, ao mesmo tempo, em saltar as fronteiras da escola, tornando a educação numa parceria entre professores, estudantes, pais, entidades empregadoras e comunidade em geral.
A versão integral do estudo encontra-se disponível em 
http://www.qca.org.uk/14303.html


 

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